玛纳斯县扎实开展农村党员干部现代远程教育,

作者:王中王特马最准的网站

玛纳斯县充分发挥远程教育作用,通过开展丰富多彩的学习和实践活动,不断增强农村党员干部综合素质,服务社会主义新农村建设。

近年以来,呼图壁县积极探索适应党员干部需要的远程教育教学模式,以灵活的手段开展党员干部现代远程教育教学,从根本上解决了广大党员群众知识需求多样性、灵活性同农村党员干部现代远程教育内容单一、形式呆板的矛盾,极大的提高了远程教育的利用率,受到了广大党员干部群众的一致欢迎。

一、狠抓“三个到位”,推进远程教育管理科学化、规范化。一是抓责任落实到位。把现代远程教育工作纳入综合目标考核中,由县远程办具体管理和指导,明确工作职责。通过责任的落实,形成了县乡齐抓共管的良好局面。二是抓制度保障到位。建立切合实际的教学组织、设备管理、信息反馈等一系列规章制度,做到以制度管人管事。同时坚持每两个月召开一次远程教育工作专题会议,研究解决工作中存在的问题,保证工作有序推进。三是抓设备管理到位。全县156个站点明确了专人负责,并定期做好设备的检修和保养及使用情况登记。

注重增强教学的针对性,实现教学内容由“大而全”向“菜单式”转化。内容安排上改变月初制定的包括政策理论、市场经济知识、实用技术、致富信息等大而全模式,而是根据农村生产、生活实际和农民党员的需求,站点管理员事前征求党员群众的意见,合理调整播放内容,确定收看专题。同时,对于党员群众生产生活中遇到的问题,及时上网查询,增强了学习的针对性。

二、实现“三个转变”,凸现远程教育的多样性、灵活性。一是由“灌输式”向“自选式”转变,增强教学的实用性。各站点及时发放调查需求表,了解党员干部和农民群众的学习需求,通过远程网络提供“看的懂、坐的住、学的会、用的上”的教学资源,从而实现教育内容由“有什么就播放什么”向“群众需要什么就提供什么”的转变,提高了教学效果。二是由单一收看节目向看节目与专家辅导同步转变,增强教学的实效性。在定期组织党员干部和农民群众参加学习培训的同时,邀请本地民营企业的经理、土专家和有关技术人员组成教学辅导小组,有针对性地开展现场咨询,解决学习应用过程中出现的疑难问题。三是从被动学习向主动学习转变,增强教学的灵活性。为充分发挥远程教育网络优势,在组织党员干部和农民群众集中学习计算机的使用和网络知识的同时,制作计算机简易操作指南,发放到每个党员干部和农民群众手中,同时还组织乡镇懂电脑的干部专门负责指导,充分调动了党员干部和农民群众的学习积极性。

注重增强教学的灵活性,实现教学模式由“卫星电视教育”向“互联网教育”转化。全县集中学习站点全部完成了转网升级,实现了远教网与互联网的“双网融合”,拓宽了信息接收渠道,丰富了学习资源。紧密结合农村党员干部的所求、所需,把中央有关农村工作的政策、农村实用技术等课件下载并刻录成光盘,方便党员干部随时进行收看学习。

三、开展“三个服务”,增强远程教育的针对性、实效性。一是加强技术服务。与县科委、农业局、畜牧局等联合举办蔬菜种植、水果栽培、养殖等各类技术培训班,同时下载种植技术、动物疫病防治与治疗等各类课件。二是加强销售信息服务。各远程站点对各乡镇产业销售信息进行定期收集,通过远程网络进行发布,增加了销售渠道。三是开办创业咨询服务。各乡镇远教办在远程站点开设了创业咨询服务栏目,同时在《农村企业管理》栏目中讲授创办企业的基础知识。

注重增强教学的实效性,实现教学方法由单一收看向面对面辅导转化。根据农村产业结构调整的需要,从党校、农业局、畜牧局、中职校等单位抽调专家,到村级终端站点开展远教面对面教学辅导活动,培训党员干部群众,有效地破解了“政策理论听不懂、实用技术看不懂、专业知识学不会、致富信息用不上”的难题,提高了学习成果的转化率。

注重增强教学的开放性,实现教学形式由课堂教学向基地实践转化。县远程教育中心按照“远教 基地 协会 项目”的教学思路,先在远教站点组织学习,后到产业基地现场参观,再以协会和科技小组为单位组织讨论,最后以项目为支撑发展农业生产。截至目前,全县共建立远教示范基地12个。

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